Diario de aprendizaje de Concha Ballesta

ELECCIÓN DE LA IDEA En nuestra actividad anterior presentamos bastantes ideas, todas ellas muy válidas, para resolver el problema del consumo excesivo de azúcar en la adolescencia y los problemas de salud asociados . Pero, ahora tenemos que elegir la mejor. Y, para ello, hemos compartido un documento en Dri ve  en el que hemos hecho una primera votación, otorgando un máximo de tres puntos a cada una de las propuestas, que nos ha quedado así: Trasladadas a una hoja de cálculo las soluciones más votadas con sus puntuaciones, obtenemos un gráfico que muestra lo igualado de los resultados: Ahora debemos valorar de nuevo las ideas que han pasado el primer filtro para elegir así la mejor, la número 1, la de mayor calidad. Para ello, hemos compartido una hoja de cálculo en la que hemos votado nuevamente teniendo en cuenta los criterios que se aprecian en nuestra matriz de decisión: Ya aparece nuestra mejor solución:  Hacer un concurso de carteles entre el alumnado insp

GENERACIÓN DE IDEAS Recapitulemos un poco para entender mejor lo que llevamos entre manos. En actividades anteriores hemos presentado un usuario muy cercano a nosotros, el adolescente, y un problema que necesita resolver, que no sabe la cantidad de azúcar que contienen muchos de los alimentos que ingiere y que tampoco es consciente de los problemas de salud que el consumo excesivo de azúcar puede provocar. Para llegar a este punto hemos buscado y aportado mucha información, la hemos presentado, la hemos evaluado y hemos tomado decisiones. Ahora estamos en la fase de idear para generar muchas y buenas posibles soluciones a nuestro reto y, para ello, tenemos que ser creativos. Inicialmente, probamos con la técnica SCAMPER mediante un documento compartido en Drive, pero nos resultaba un poco complicado porque nuestra intención era dar rienda suelta a nuestra imaginación que, todo sea dicho, ahora está un poco limitada por la época del curso en la que estamos. Por eso nos hemos decidi

REFORMULACIÓN DEL PROBLEMA Tras la evaluación de los retos planteados, hemos elegido el que ha obtenido una mayor valoración, el que nos parece más atractivo. En esta actividad nos hemos propuesto justificar nuestro reto. Para ello nos hemos valido de un Padlet compartido en el que hemos plasmado algunos aspectos importantes que hacen que nuestro reto sea el mejor, y también hemos recopilado algunas imágenes que impactan, ¿verdad?

EVALUACIÓN DE RETOS En la actividad anterior definimos un total de 19 retos y ahora tenemos que evaluarlos para quedarnos con el mejor teniendo en cuenta los criterios: ámbito, gancho, accesibilidad, potencial y viabilidad. Para recoger las valoraciones del grupo sobre cada reto creamos un formulario que nos quedó así: Cargando... Tras nuestras evaluaciones individuales, hemos podido ver los resultados conjuntos en gráficos de sectores para cada reto, pero, como mejor se aprecia cuál es el reto más valorado es con la presentación en una hoja de cálculo, que nos aporta las dianas de evaluación de los dos retos con mayor puntuación. Estas son nuestras respuestas al formulario con las puntuaciones de cada uno de los 19 retos formulados para el consumo excesivo de azúcar en la adolescencia  y los problemas de salud asociados , con las dianas de los dos que han sido más valorados:        En la siguiente imagen podemos ver un poco mejor la diana de evaluación del Reto 1, e

DEFINICIÓN DE RETOS En esta actividad tenemos que valorar la información que hemos conseguido para definir lo que realmente queremos abordar. Debemos definir un reto de forma correcta, ya que es una clave del proceso emprendedor. Si no se define de forma correcta, el trabajo que realicemos no será eficiente y podrá llevarnos a soluciones menos poderosas. La calidad de las soluciones que podamos encontrar está en relación directa con la calidad de la definición del reto que vamos a plantear. Para definir el reto hemos utilizado preguntas del tipo ¿Cómo podemos...? Un reto reformula el problema y permite verlo de manera más atractiva. Para formular nuestras propuestas nos hemos valido de un documento compartido en Drive en el que hemos recogido muchas preguntas que después hemos presentado en un tablero de Padlet que ha quedado así: ¿Tendremos respuestas adecuadas?

EL MAPA DE EMPATÍA Ya hemos presentado a nuestros actores protagonistas y ahora toca confeccionar un mapa de empatía para identificarlos mejor a través de interiorizar sus emociones, comportamientos, preocupaciones y aspiraciones. Para realizar nuestro mapa de empatía hemos utilizado una plantilla en Google Drive, y este ha sido el resultado:

SELFIE EMPRENDEDOR Me ha costado muchas jornadas de reflexión decidirme por un emprendedor a quien presentaros porque todos los que figuran en mi lista de amigos o conocidos merecerían ser mencionados por alguna razón. Finalmente, he elegido a un artista muy conocido en mi zona, RATE BAS. Reproduzco aquí la entrevista que le he hecho y seguro que veis más de una razón para que lo haya elegido. Después contaré el porqué de mi elección. Nombre y apellidos : mi nombre es Rate Bas Aparicio Actividad a la que te dedicas : a la fotografía, al diseño gráfico y a la ilustración. Razón por la que te decides a trabajar por tu cuenta : después de 26 años trabajando por cuenta ajena como comercial, decidí convertir mis grandes aficiones en mi trabajo y terminé mis estudios de fotografía, diseño gráfico e ilustración. ¿Qué estás haciendo ahora? : actualmente soy freelance, trabajo por cuenta propia. En estos momentos estoy terminando las sesiones fotográficas de las comuniones, haciend

MAPA DE STAKEHOLDERS Stakeholder  es una palabra del inglés que, en el ámbito empresarial,  significa  'interesado' o 'parte interesada', y que se refiere a todas aquellas personas u organizaciones afectadas por las actividades y las decisiones de una empresa. Para presentar a los actores implicados en El consumo excesivo de azúcar en la adolescencia y los problemas de salud asociados , hemos recurrido de nuevo a la herramienta Genial.ly, que nos ha permitido crear el siguiente mapa visual:

DIAGRAMA DE AFINIDAD Finalizada la investigación, y estructurada en mapa mental, Padlet y evidencias en imágenes y/o vídeos, nos corresponde ahora analizar las entrevistas realizadas para extraer conclusiones relevantes. Por ello, vamos a realizar lo que se denomina un clustering, definiendo en postits todas los insights (conocimientos, percepciones) que consideramos relevantes; es decir, aquellas ideas que hemos aprendido y consideramos información importante. Estamos ante un proceso de convergencia mediante el cual nos vamos a quedar con la información más relevante del proceso de investigación que pensamos nos puede ser útil en el proceso que vamos a seguir. Tras el proceso de saturación, procedemos a ordenar los insights a través de los criterios que hemos considerado oportunos, formando lo que se llama diagrama de afinidad. Hemos representado en Genial.ly nuestro diagrama de afinidad , que ha quedado así: